随着计算机应用的越来越广泛和深入，掌握计算机与信息处理的基本知识和操作使用技能，已经是现代社会专业人员胜任本职工作和适应社会发展所必须具备的条件之一。由于计算机人才备受市场的青睐，大学生学习计算机的热潮一浪高过一浪，由此也带来了计算机图书的热销。受其巨大的市场潜力和具有丰厚利润回报的诱惑，各出版社都瞄准了这一市场，纷纷推出了各种各样的计算机教材，五花八门，应有尽有。综观近些年来高校计算机教材的发展，高校计算机教材出版过程中存在着几对矛盾。
　1．计算机教材的重复出版与其高风险、高回报之间的矛盾
　计算机教材由于价格高，发行量大，具有巨额的利润，各出版社都想占领这一市场。据悉，几乎每一家出版社都曾涉及高等教育计算机教材，而出版较多计算机图书的有几十家。各出版社几乎抢占了所有的计算机图书市场，你编你的，我编我的，甚至同一出版社内部也安排多本重复交叉类图书的出版。2002年春节单上海图书市场上以Photoshop为名的计算机图书有217种，以Dreamweaver为名的有89种。高校计算机教材也不例外。过多的重复出版最终必然导致一部分图书走上退货的命运，出版社期望得到高额利润回报的愿望化为泡影。
　2．计算机教材的理论性与计算机技术的实用性之间的矛盾
　计算机教材本是实用性极强的教材，但长期以来，我国高等院校的计算机教学机制和教材对计算机本身的认识都存在误区，计算机本是应用性、开放性工具，不需要人人去大量学习它的早期结构制造原理和编程知识，而我国的计算机教学已形成重原理、轻应用的模式。中国人民大学教授瞿霭堂先生曾抱怨说，许多基础应用知识特别是软件应用知识讲得很少，而程序编制、系统管理维护知识占据了大量的时间和内容。对非计算机专业学生特别是文科学生，学习计算机知识应以更多专业适用的软件应用知识内容为主，强调应用性和实用性。要改革高校的计算机教学，改革计算机教材是其中一个重要的方面。目前，高等教育计算机教材的作者队伍大多由高校计算机教师组成，存在着理论知识颇深而实际操作实践背景尚缺的倾向。出版社应加大调研力度，了解市场上最紧缺的计算机人才，并大力培养精通计算机应用的教师，从而推出更多更实用的教材。
　3．计算机教材的出版与计算机技术的发展不同步之间的矛盾
　造成计算机教材的出版与计算机发展不同步的主要原因有以下几点：(1)由于IT技术和软件更新异常迅速，计算机教师经过不断学习，在实际工作中应用，掌握了软件的使用方法后，到自编教材，出版图书，至少也要花上两年的时间，而在此期间更高版本的软件已经推出，致使现行高校计算机教材一贯滞后于软件的发展。(2)现行全国或各省份组织的各种计算机等级考试平台严重阻碍了改革的进度，考试大纲和考题很难及时修订，往往滞后于当前应用的实际水平。(3)由于计算机的快速发展对计算机的硬件发展提出了更高的要求，高校由于资金的短缺，其硬件实验条件的改善往往跟不上软件的发展，也成为制约高校计算机教材改革的瓶颈。(4)高校计算机教师队伍流动较快，许多实际经验丰富的高校计算机教师纷纷跳槽下海，寻求高薪。由于计算机教师的匮乏，在校计算机教师普遍承担着繁重的教学任务，无暇编写紧跟软件发展的教材。所有这些都制约了计算机教材的更新。大学生毕业后普遍感到所学知识太过陈旧，远远不能适应本职工作的需要。
　值得欣慰的是，国内计算机业界人士已意识到这一危机。各出版社也尝试采取多种解决方法，如人民邮电出版社通过引进真正代表国外先进水平和教学水平的教材，已取得了初步成效，深受广大师生的好评。同时，出版社也要注重国内计算机教师编写队伍人才的培养，学习别人的先进的研究方法和思考方式，注重教材内容和实际应用的同步性。
　4．计算机教材的专业行业标准与国家规范之间的矛盾
　计算机技术的飞速发展，涌现了许多新概念、新技术、新名词，令人目不暇接。由于大多计算机名词从国外翻译而来，因此出现了多种版本。例如，因特网，英特网；电子邮件，电子函件等。计算机中的英文字母大小写极不规范，如Java，JAVA；Fortran，FORTRAN；Windows，WINDOWS等。另外，计算机教材中的正斜体使用极其混乱。大多数教材统一使用了正体，避免了编辑统稿上的麻烦。然而，由于计算机是解决实际问题的一种工具，在具体应用时常常涉及很多自然科学中的国家已明文规定的正斜体符号，客观上造成了正斜体使用混乱的现象。造成不规范的主要原因就是现行规范标准跟不上计算机的发展，且各种规范操作之间尚存在着一些不太统一之处，在一定程度上造成了作者及编者认识上的混乱与使用上的困惑，影响了教材的科学性和可读性。遗憾的是，我国文献标准的修订工作滞后于形势发展的需要，于是各出版社各行其道，各种不同的计算机术语随处可见。制定相应的国家标准，即时修订规范、完善规范是当务之急。
　要完善国家标准就必须紧跟计算机技术的发展，不断修订和更新。为此，笔者建议专业行业标准修订部门应当进一步提高有关人员对新事物的洞察力和职业敏感性，对一些计算机新概念、新名词要即时补充。只有这样，高校计算机教材的规范性才能提到议事日程上采。
　5．计算机教材内容的单一性与学生需求的多样性之间的矛盾
　由于受全国及各省份计算机等级考试的束缚，各高校均将计算机等级考试的通过率作为衡量一个高校学生计算机水平的标志，计算机等级考试大纲是整个大学四年教学的指挥棒，由此对其他计算机课程造成一定的冲击。面对计算机等级考试这一巨大的市场，各出版社也在这一领域投入了巨大的人力和物力，市场上出现各式各样的计算机等级考试教材及教辅用书，而出版社对与各专业对应的需求量较少的计算机教材则兴趣不大。
　然而，在不同高校中，甚至在同一高校中，学生在教学内容接受能力和自学能力方面均有较大差别，这种差别是客观存在的。目前高校中尚不多见针对不同层次学生的计算机教材，大量的只是多家出版社的计算机教材内容的雷同或重复。出版社应改变这种现状，开发针对不同层次的学生的深浅不一的教材。
　由于不同专业所使用的计算机应用工具的不同，各高校应根据自身特色开设与各专业课程配套的计算机课程。如财经类专业应开设会计电算化、信息管理系统以及计算机在税收管理中的应用；师范类专业应开设一些介绍多媒体课件制作软件的课程，以培养大学生走上工作岗位后能改变传统的教学手段，采用现代化的多媒体手段进行教学；机械制造类专业应开设计算机绘图的应用软件课程，以改变过去手工绘图的局限等。
　可喜的是目前不少高校已经着手朝这一方面努力。出版社应积极主动地开发这一方面的市场潜力，紧跟形势，对各专业计算机应用现状要有清醒的认识：计算机应用于该专业的切人点或计算机应用在专业的哪些方面，如何进一步深入应用，需要掌握哪些计算机专门知识。出版社应能逐步开发将计算机应用实际课融人专业课中的实用性教材。
　6．高校计算机教材与中学计算机教材既有重复又脱节之间的矛盾
　由于高校绝大多数是面向全国招生的，全国各地经济发展极不平衡，大学生中城乡差别也较显著，目前，各高校均将Windows 98、Word、Excel和网络操作的基本知识作为大学新生一级计算机等级考试的大纲。而大中城市学生在中学时代就已接触过计算机的基础知识，有的甚至已在中学学习过程序设计语言(BASIC，PASCAL)，农村及偏远山区学生甚至连电脑都未曾看见过，学校采取笼而统之的教学方法，客观上造成了一部分学生吃不饱，而另一部分学生吃不了的局面。高校中应采取分级教学策略，解决这种现实问题。高校计算机教材加强基本知识和基本技能的训练固然重要，但也要不断开拓适合已具有电脑基本操作技能的学生的新教材，进一步培养学生利用计算机获取信息、处理信息的意识和能力，增强学生构建本专业及相关领域中计算机应用系统的能力。为此，各出版社应充分调研，了解这一部分的市场需求，同时也要为高校计算机教师出谋划策，为高校中的计算机教学改革做出努力。
　高校计算机教材在出版过程中还存在许多问题，这里举出的仅是其中主要的几个方面。要克服上述矛盾，需要出版社和高校教师的共同合作，为大学生出版更多的优秀教材，从而培养出适合社会发展所需要的各类人才。

摘自：《大学出版》2002年第4期